快乐的小学作文

精选快乐的小学作文9篇

在平时的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的快乐的小学作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

快乐的小学作文 篇1

放风筝，是件很有趣味的游戏。当飞筝飞上了天空时，那滋味，难以用语言表达……

出发

清明节期间，老鹰作文班组织学员去放风筝。我们每三人一组，挑选好理想的风筝，手舞足蹈地出发了。

起飞

来到了胜利塘广场，我和同伴一起忙着安装风筝。先把风筝铺在地上，然后用一根竹杆插入两翼的洞穴，再把线穿进风筝孔内，风筝就生成了。

放风筝先了解风的方向。我先用一条塑料袋扔在空中测试风速和方向，然后手握线圈，风筝在地上如碗蜒的啾蚓一样左右摇摆。

空中飞翔

起风了，我赶紧逆风拉住线，风筝开始慢慢地起飞。我熟练的一收一放，一拉一推，飞筝像雄鹰一样，展开翅膀，升向天空，快乐地盘旋。瞧，在空中飞翔的风筝，还不停地向我微笑招手呢。

坠落

风筝越飞越高，我也心情怒放。突然，正当我得意忘形时，刹那间，手中的线放没了，风筝像离弦之箭，嗖嗖嗖地直窜白云。我急忙跑过去拉线，遗憾的是，风筝的线轴缠在树枝上，风筝像个泄了气的气球，失控了方向，坠落在一颗高大的树梢上，在风的吹拂下一一七上八下。

伙伴找来竹竿，却怎么也捅不下挂在树上的风筝。我急了，只好生拉硬扯。费了好久，风筝还是乖乖地落在地上。

收线

风筝再次飞上天空，自由自在地翱翔。一会儿，几只风筝在天空中排成了“三角形”队伍；一会儿，又像大雁似的摆成了“人”字形和“一”字形，在天空中成了一道亮丽的风景。

收线了，风筝还觉得自己没有飞够似的，迟迟不肯下来。我和伙伴使劲紧拉回线，花了好几分钟，终于把风筝从天空中收回。

放风筝，不仅需要技巧，也需要智慧的一种学问。

快乐的小学作文 篇2

蝴蝶穿梭花丛，快乐便是那芬芳的花香；荷花绽放笑脸，快乐便是那声声赞扬；雄鹰翱翔天空，快乐便是那广阔的天地。属于我的那把快乐钥匙便时那一声称赞。

一个烈阳高照的日子，太阳像一个大火球一样烘烤着大地，小狗懒洋洋的吐着舌头，花儿昏昏欲睡的地下了头。教室里，老师绘声绘色的讲着课。同学们因为烦人的天气，都无精打采地坐在座位上，老师提出的问题也没几个人举手。这时，老师突然用力的拍了讲台。

“嘭！”的一声巨响，把睡梦中的我们都吓醒了，老师充满杀气的眼神巡视教室，生气的说：“好端端一节课，却只有那么几个人举手，你们只想要笔回答还是用嘴回答啊？”聪明的人都会用嘴回答啊，谁想抄课文呢？班上居然还有几个学霸举手。我举不举手呢？如果举手回答错误了，可还会在全班同学面前被批评，可不举手又要抄课文，算了，还是不举了吧，反正老师也注意不到我。可这种念头很快就被打消了，我可不想被罚抄课文，豁出去了！

我把手举起来一点点，又放下，不料，被老师看见了。我只好慢吞吞地站起来，把刚才自己想到的都吞吞吐吐地说了一遍，我低着头正准备接受暴风雨的袭击时。可我的余光却看到老师金币的嘴唇微微上扬，原来拧成结的柳眉也慢慢松开了，老师点点头：“你们看，以前从不举手的曾筱茜都举手了，说明这节课她很认真，我们要向她学习。”

我把头抬起，惊讶地看着老师，有些窃喜，表面上虽然一脸平静，心里别提有多高兴了！同学们也鼓起了掌，窗外的白云也为我竖起了大拇指。在以后的课程中，时不时就能看见我高高举起的手，和脸上洋溢出自信的神情。我也收获了不少老师的赞扬和同学的掌声。就是那一声称赞，使我爱上了语文课；就是那一声称赞，使我每节课都积极举手；就是那一声称赞，使我捡到了快乐的钥匙！

快乐的小学作文 篇3

寒假来了,发生了许多有趣的事情,要说最有趣的,还要数那次烧烤.

那天，接完通知书的我，回到家中看到妈妈已经准备好了食材，要出发了谁叫我邀请了几位朋友去烧烤呢?

我们背着军需品（沉甸甸的食材）历经了九九八十一难后的我们终于到达了东台山烧烤场准备完配料，烧烤就正式开始了。为了弥补我那空荡荡的肚子我先烤了一根火腿，不一会儿就出炉了，可是就一根火腿怎能填饱肚子呢？一不做二不休我又拿了一个鸡腿，刷上油，放在烤架上，就头也不回的玩去了，玩了一阵，看见左皓东拿着一串豆干，津津有味的吃着，看到此景，我突然想起一件事来——我的鸡腿！我连忙重回烤架胖，鸡腿早已面目全非了，连自己亲妈也认不出来。我毫不甘心，又从袋子里拿出韭菜来，这次我吸取了“鸡腿风波”的教训不肯离开半步。我先添好油，摊在烤架上，烤了一阵后我沾了一点盐洒在韭菜的上面过了一会儿韭菜那浅绿色渐渐变成了深绿色光洁的身体也充满了皱纹，简直就是霜打的茄子。我连忙洒上一点辣椒，反过来接着烤不一会儿就熟了，尝着自己做的烧烤，味道好极了

我们吃着，闹着，追着。大人们吃着烧烤，聊着天，看着我们在阳光下疯跑……转眼就到了下午清扫战场时发现我们消灭了牛肉两斤，猪肉一斤，韭菜一大捆。军资250块，250？哈哈哈。

快乐的小学作文 篇4

大连的旅游结束了，可我还是对旅游的一幕幕记忆犹新。

我回忆那辆载着我们去大连的国，在车上，我们睡觉、吃饭、打扑克、看电视、观风景，十分有趣。

我回忆那艘带着我们去广鹿岛的船，在船上，我们观赏大海，看这长长的水线，听那翻腾的海浪声，在船头拍照。

我回忆那波涛汹涌的大海，早上，我们在海边散步，中午，我们在海边戏水，下午，我们在海中游泳，傍晚，我们在海滩上拾贝壳。那浪声，那贝壳，那种欢乐，是一种无尽的享受。

我回忆那有山有水的冰峪沟，在那浅浅的小溪里，我们小心翼翼，在那一个楼梯一相楼梯的大山里，我们气喘吁吁，路很狭窄，很陡峭，两边是草和石头，爬到顶时，我们兴奋极了。

我回忆······

快乐的小学作文 篇5

下午妈妈告诉我一个好消息——明天上午去广州，。听了这消息，我高兴得一蹦三尺高。因为既能见到久别的舅舅，又能去广州旅游观光。

第二天早上，我们乘着妈妈同事的车子来到了赣州汽车站，乘车去广州。坐了七个小时的车，我们终于到达了广州。舅舅正好刚到车站来接我们，见到了阔别半年的舅舅，我心里特别高兴，牵着舅舅的手我一刻也不想松开，舅舅也一个劲地夸我长高长胖了许多，逗着我乐。

我们先来到宾馆，洗涮了一下就准备去天河城看电影。广州大道上人来人往，车辆川流不息，沿街的商店也特别热闹，户户张灯结彩，庆祝国庆节。到了天河城，里面真是人山人海！天河城是一座七层楼的大型商场，里面既有许多商品，又有餐饮、电影、休闲娱乐等设施。我们上到4楼，到了电影厅买了三张票与爆 ……此处隐藏860个字……小鱼小虾，逗得人心痒，忍不住想要捉几只来。我当然也是这样。我撸起袖子，就蹲下来尝试捉鱼虾。

我先用了两面包抄的方法。我的两只手在水中慢慢摆动，两只手之间有一片小小的“空水”。一只小虾呆头呆脑地进入了我包抄的范围，可能它以为我的手里又可口的食物吧。我见它傻乎乎地上钩了，不禁笑了起来。那一笑，手抖动了几下，那只小虾就急匆匆地如惊弓之鸟一样“逃游”了。我有些气馁。

我又给自己鼓了鼓劲，于是就又想出了一个我认为万无一失的方法。我折下一片在河边生长的宽大的草叶，把它折了一下，就出现了一个大约40度的夹角。把它放到水中，底下紧贴着水湖底。一有鱼进入草叶的范围，就把草叶底贴着湖底往岸上突然一拉。拉到岸上时，被草叶拉到岸上的水都泄了下去，而那些被席卷上来的小鱼呀，就只有在岸上蹦跶的份了。用这种方法，我喜不自禁地笑出声来，捏住了一条小小的

夕阳慢慢落下，我站起身来，看到我的战果，快乐极了。那真是一次快乐的尝试啊！

快乐的小学作文 篇8

今天天气晴朗，阳光明媚。学校组织我们去滨江公园游玩，我心里高兴极了！

一到公园就看见一座高大的摩天轮。我们先坐摩天轮，我和王皖宁、邵宝琦、王雨晗坐在一起，刚坐在摩天轮上时大家还谈笑风生，当摩天轮缓缓转动时，顿时鸦雀无声，我们只听到彼此的心跳声。当摩天轮升到最高时，我鼓起勇气向下看，地面上的楼房像火柴盒，人像蚂蚁一样小。我们忍不住尖叫起来：“哇！好高啊！万一不小心摔下去岂不要摔成肉酱？”随着摩天轮慢慢下降，我们的心也渐渐地平缓起来。

坐完摩天轮后我们进了“鬼屋”，这时有一个盒子慢慢地变高，盒子里忽然跳出一个“鬼”，吓了我一跳，我连忙后退几步。我给自己打气：那不是真的。然后我们继续向前走，看见一把椅子上坐着一个“女鬼”，她有两只血红的眼睛，身穿白色的衣服，头发在头顶上飞舞。接着我们到了一个装有“鬼”的笼子里，只见这个“鬼”的脚上还绑着铁链，吓得我们汗毛直竖，浑身颤抖。

从“鬼屋”出来后，我们还玩了射水枪，八爪鱼，米老鼠小车······

今天真是既惊险又刺激的一天。

快乐的小学作文 篇9

作文教学是小学语文教学的重头戏，可是个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦，归根结底应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……”可见，作文教学中着力于学生兴趣的培养，使学生“有饥饿感”、“有食欲”，乐于表达，就会收到良好的效果，拨动学生乐于写作的心弦。结合自己的作文教学实践和《新课程标准》的学习，我认为新理念下的快乐作文教学应当具备以下五个环节：乐读──畅说──言真──悟理──怡情。

一、乐读──给一片静心的天地，让学生快乐读书

阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。为此，我班成立了“小书虫”俱乐部，学生自己所拥有的课外读物都捐献出来，成了班内所有同学的公共读物，让学生尽可能涉猎多方面的知识。为学生创造了一个静心读书的机会，在做好正常教学工作的基础上，一周专门拿出两节课让学生静心读书。建立了诵读课程、名著课程、浏览课程三级阅读课程体系：诵读课程即古诗词、中华经典名录、现代优秀诗文的诵读；名著课程即有计划地指导学生阅读一些古今中外的名著，和大师进行对话；浏览课程即对时事新闻、报刊杂志、网络的阅读。目前，一股争读书、爱读书的氛围在我班已经初步形成。

二、畅说──创一个驰骋的舞台，让学生倾吐心声

欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它既是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。所以，教师应当为学生创一个驰骋的舞台，真正调动学生内在的言语表达欲望。坚持以“让学生畅所欲言为本”，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，为学生的写作创造一个自由驰骋的舞台，让学生在为他所提供的舞台上说自己要想说的话。我充分利用网络资源，建立了谈心聊天室，学生、家长、老师随时可以进入，通过这个平台，大家相互提意见、发表看法、欣赏作品、评改作品等，学生、家长、老师有什么想说的话在此尽情倾吐，从而拉近了老师和学生、学生和学生、老师和家长的距离，极大地激发了学生说的积极性，为学生的写作铺平了道路。

三、言真──留一席倾心的空间，让学生学写真话

叶圣陶先生说：“要敢言天下真，这也是做人的根本。”在作文教学中，教师应该让学生调动自己的生活体验，激发自己的情感，从而产生一种学写真话的冲动和激情，即表达自己的真实思想和创造新形象的美好愿望。我一向要求学生说心里话，抒真情。在一次写作中，我班的王婧琳同学就写出了《老师啊，您啥时微笑一下》这一针对性很强的习作，大胆地指出了我上课时总是阴沉着脸，同学们内心的真实感受。学生大胆地讲了真话，这不正是我们每一位教育工作者工作的真谛吗？

四、悟理──造一个畅谈的氛围，让学生主动参与

《新课程标准》指出：“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，对有创意的表达应予鼓励。”在作文教学中，教师要指导学生学会认真修改作文，使学生在评议中获得启发，最后再一次自觉修改自己的作文。在这样的学生自由畅谈的氛围中，学生就会通过自评、互评的方法，在选词、用词、表达、分析、比较等一系列修改活动中，不知不觉就提高了自己的语言表达能力，从而消除了学生对写作的畏惧心理，使每一个学生都能主动参与到评改作文的活动中。我要求学生写完作文后，把作文本放在班级内设置的作品展示台上，而不是由我带到办公室进行逐一修改，到下次作文时再把我的“成果”返还给学生，而是要求每个同学自找时间在下次写作文之前把所有同学的作品欣赏一遍，并提出自己的修改建议，这样极大地调动了学生参与评改的积极性。

五、怡情──耕一块冶情的沃土，让学生感情升华

写作的最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章，而在于通过写出优秀的文章来陶冶学生的情操，使学生的情感态度得到升华，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，造就一批现代社会所需的一带新人。因而，我们每一位语文教师就应以作文教学为载体，做到“千教万教叫人求真，千学万学学做真人”，这应当是我们教育的终极目标。

学生每天都在生活的海洋里撷取着绚丽的浪花，我们每一位语文工作者就应引导学生以不拘一格的形式表达不拘一格的思想，让每一个学生都快乐起来，写上自己的、自然的作文，若能如此，是中国学生之幸，教育之幸！